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媒體在幼兒舞蹈教學中的作用

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媒體在幼兒舞蹈教學中的作用

發布日期:2017-01-20 作者: 點擊:

媒體在幼兒舞蹈教學中的作用

一、 充分調動了幼兒對舞蹈興趣。

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”多媒體技術以其鮮豔的色彩、多變的動態畫麵、聲音的配合能有效地吸引幼兒的注意力,從而提高他們的興趣,。幼兒好奇心強,對新生事物有著天生的親近感,多媒體軟件往往以色彩豔麗、形象生動的畫麵、悅耳動聽的音樂吸引幼兒,自然的增加了舞蹈教學的魅力,激發了幼兒的學習興趣,大大優化教學環境。

在小班舞蹈教學中教師主要教授幼兒一些簡單的模仿舞蹈,特別是模仿小動物的舞蹈,教師如果是單純的隻教幼兒跟著老師聽音樂跳,那一定是一團糟,老師要不停地說,不停的做,漸漸的幼兒就失去了興趣。而現在采用了多媒體教學,AG游戏可以將各種可愛的小動物玩鬧的場景DV放給幼兒看,讓幼兒邊看邊學,多媒體中鮮豔的色彩、多變的動態畫麵、聲音的配合就能有效地吸引他們的注意力,從而提高他們的興趣,幼兒的興趣提高了,幼兒學習舞蹈的氣氛也活躍了,老師教起來也輕鬆多了。

又如舞蹈“草原小牧民”。幼兒很容易感受到音樂的風格是歡快,跳躍的,他們自然呈現出愉悅的表情,根本不用教師提醒要“高興點”之類的詞語。小牧民喜歡騎馬,又生活在草原,住在蒙古包裏,這些是幼兒熟知的場景.。隨著悠揚的音樂聲,一幅美麗的畫麵就會展現在幼兒麵前,激起了幼兒極大的興趣和表演欲望,他們會有一種身臨其境的感覺,宛如自己和一群快樂的小夥伴,在大草原上追逐、嬉戲,一個個頑皮、可愛的形象躍然眼前。


二、 促進了幼兒舞蹈能力的提高

1、增進幼兒的舞蹈音樂的理解能力

多媒體技術,運用多種現代手段,對信息進行加工處理,顯示與再現,模擬、仿真與動畫技術的應用,可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來,這樣就增強了幼兒的舞蹈音樂的理解。

例如:民間舞蹈《大秧歌》。在組織過程中,教師並非以教授“十字步”為重點,而重在讓幼兒感受。通過幼兒觀看舞蹈《大秧歌》的錄像,感受《大秧歌》歡快熱烈的音樂旋律、誇張張揚的身體動作和十字步的動作特點,幼兒被大秧歌的氣氛所感染,對這種“特殊”的舞步產生興趣,從而激發了幼兒學習舞蹈的願望,自己隨音樂翩翩起舞,教師稍加提示,幼兒便基本掌握了大秧歌的動作要領,能夠初步表達自己對大秧歌的感受和理解。

如舞蹈《秋天》,音樂輕輕地響起《秋日的私語》,雨滴答滴答地從天空中落下來,秋天的大門徐徐打開,一朵朵美麗的菊花盛開了,銀杏變黃了,楓葉變紅了,果子成熟了…,在這種詩情畫意的教學情境中,幼兒的注意集中,興趣濃厚,積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家,並用舞蹈來表現出來。這樣就大大提高了幼兒對舞蹈音樂的理解,幼兒對舞蹈音樂充分理解了,才能更好地用肢體語言進行展示。

2、提高了幼兒的舞蹈審美能力。

綱要》指出:幼兒藝術教育也是培養審美能力的啟蒙教育。因為舞蹈是表演,也是表現藝術,多媒體詩情畫意的教學氛圍中,幼兒的注意力更集中,興趣更濃厚,積極主動的參與活動來感受音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美享受。

大家都知道在音樂教學活動中,欣賞活動是最難,是一直讓老師頭疼的課,那些無法捉摸的音樂形象令老師盡管費盡口舌,小朋友聽起來也如墜入雲霧之中。現在多媒體技術進入欣賞的課堂教學中,由於其教學容納了大量的信息,並迅速地反映給幼兒,還能將抽象的音樂通過畫麵、圖片一係列處理,變成通俗易懂的、形象的、直觀的,使原來許多抽象的、難於理解的內容變得生動有趣,應該說能收到事半功倍的效果;另一方麵通過多媒體教學能調動幼兒參與的積極性,激發幼兒的想象意識和創新能力,同時也能讓幼兒達到感受美、創造美的教學目的。

舞蹈教學中的審美教育,真正萌發幼兒感受美和理解美的情趣,培養幼兒初步的感受美和表現美的能力。怎樣讓幼兒來感受舞蹈的 “美”呢?AG游戏利用多媒體向幼兒展示一個個優秀的舞蹈作品,為幼兒講解作品的表現手法、內涵,讓幼兒在優秀的舞蹈作品中感受美,熱情的、歡快的舞蹈是美的,詼諧,有趣的舞蹈也是美的。

3、 激發了幼兒舞蹈的創造能力。

幼兒具有創造的天賦,幼兒的創造力是一種主體潛能。傳統的舞蹈教學中,以灌輸的教學方法為主,幼兒機械模仿、被動學習,扼殺了幼兒的創造萌芽。《綱要》指出“組織活動應根據不同的教育內容…積極發揮幼兒感官的作用…”幼兒掌握知識往往從形象思維開始,多媒體教學使抽象的舞蹈形象化,把整體舞蹈的構成分解,這一切都在激發幼兒的學習舞蹈的熱情和興趣。並通過高精度顯示了聲象效果逼真動人的動畫畫麵,充分調動了幼兒視、聽、說多種感官,提高幼兒學習舞蹈的積極性、主動性、創造性。

如,狐狸在兒童心中是一個反麵角色,在舞蹈教學中,模仿狐狸走時,事先讓幼兒觀看有關狐狸的動畫片,,如《狐狸和烏鴉》、《兩隻笨狗熊》,讓幼兒對狐狸尖嘴、長尾巴的形態特征和狡猾的內心特征有了明確的認識。在模仿時,幼兒很容易地掌握其特征,將右手五指伸直撮起放在嘴唇前,左臂放在身體後做尾巴,同時突出它狡猾的性格特征,而采用扭曲的弓箭步加擰身和頭的轉動,眼睛的窺視來表現。通過觀摩獲得對此類舞蹈更全麵準確認識,也是對教師個體動作有局限的一種彌補,而且可以拓展幼兒的視野,使之感受優秀作品的藝術魅力,提高幼兒對舞蹈的創造能力。

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三、 提高了舞蹈教學的效果。

現代幼兒舞蹈教學的效果得力於“DV”的使用和“CAI”課件的運用。

一)DV的使用。多媒體具有很強的集成性,它可以將大量的各種類型的媒體資料,如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起,並能對各種信息進行交互和綜合處理,使其使用更為方便。在現代舞蹈教學中運用多媒體反饋教學法,也就是借助數碼攝像機把幼兒在基訓課中練習時的動作拍錄下來,通過電視機把圖像播放出來,讓幼兒和教師一起觀看並判斷所做的動作是否達到規範要求。

在以前的舞蹈教學中,教師總是以不斷的示範動作來進行舞蹈教學,對於幼兒的錯誤動作,一遍又一遍的糾正,可是幼兒無法看到自己的錯誤,最後教師不耐煩,幼兒也聽不進去,教學效果可想而知。AG游戏采用 DV拍攝的的方式,也就是將教師的動作與幼兒的動作用DV拍攝下來讓幼兒自己進行比較,幼兒能清楚的知道自己的錯誤,便於糾正。另外,AG游戏也可以將幼兒跳得好的動作用DV拍下來,讓幼兒產生自豪感,引發幼兒學習的動力,從而提升教學效果。

視聽媒體具有使用不受時間和空間限製,視聽結合,形象鮮明直觀,傳達信息量大等特點。在學習藏族民間舞時,讓幼兒在課前通過放映優秀的舞蹈錄像和影片等,了解藏族的風土人情,以及藏族民間舞的風格和動作特點。

二)CAI課件的運用。利用CAI(計算機輔助教學係統)等製作教學課件,豐富教師的教學方法和教學手段,提高舞蹈教學質量。幼兒的舞蹈基本功,技能訓練等,以及隊列變換、舞台調度都可以製作成教學課件,並加上一些必要的技術要領文字講解與圖文,將這些清晰、完整地展示出來,幼兒便可以一目了然、輕鬆的進行學習。舞蹈課件還可以把教學重點難點反複播放,有利於幼兒對重點難點知識的掌握。課件既濃縮了教學內容,又提高了幼兒學習的興趣,漸漸成為了很多舞蹈教師的新寵。 


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